少儿艺术教育培训都已经2021年了，你还不注重吗？

• 时间：2021-01-13
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• 编辑：星河
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    一些成功的育儿经验大多集中在学习、数数、记忆诗歌甚至记忆元素周期表上.这样的早教充满了孩子的童年，但只会让孩子在起跑线上赢，在终点上输，因为我们剥夺了孩子发展内在素质的机会。出生是一个自我实现的过程，而不是被世俗固定的过程。艺术教育很大的价值是帮助我们清晰地找到自己最初的心，留住每个人的“内心的孩子”。

    之所以这个世界上有艺术，有诗歌，有科学，有哲学，是因为这些人类的创造都源于某种幼稚的惊奇感。但是，人类对生活的很多期望——本质上都是幼稚的。这些幼稚的欲望、梦想、失望，并没有随着成年而结束，而是延续了我们的一生。作为父母，我们应该给孩子一个沉浸在艺术中的氛围，让他们成长为快乐的人，培养他们孩子气的好奇心和审美精神。一个精致、敏感、富有的人，比一个迟钝、麻木的人，生活质量要高得多。

    人生是一门博大精深的艺术，每个人的生活史都是自己的作品。这种作品可能有艺术性，也可能没有艺术性。这就像是一块顽固的石头。这个人可以把它雕刻成一尊伟大的雕像，但另一个人不能把它做成“法宝”，关键在于气质和修养。懂得生活的人是艺术家，他的生活是艺术品，审美的作用是帮助我们理解生活和艺术，帮助我们留住内心的孩子。

    不要让孩子体验

    让他们不要尝试艺术

    我可以保证。

    30年后，孩子们将找不到工作

    因为他不能和机器竞争

    马云的言论多少有些绝对性

    但也不是没有道理

    美国国家教育科学院曾经进行过快速调查。在比较1999-2000学年和2009-2010学年的艺术教育时，它进行了一项涉及5万多名毕业生的问卷调查。其中一个问题是“什么知识最有用”，结果相当出人意料。毕业1-5年的同学回答“基本功”，毕业6-10年的同学回答“基本原理”，毕业11-15年的同学总结“人际关系”，毕业16年以上的同学指出艺术最有用。

    我认为这里的“有用性”并不是直接转化为物质的有用性，而是沉浸在艺术中之后，对世界的感知和独立思考的能力，蔡元培认为，美育的目的是培养人的感情，认识美与丑，培养高尚的兴趣和积极的人生态度。其实艺术从来都不是艺术本身，而是整个人生观。

    艺术教育一定要润物细无声。在一个家庭里，这一切真的只有父母发自内心的热爱艺术才会发生。对于个人来说，艺术教育在人生早期意义重大，因为在各个年龄阶段，孩子都是最接近艺术的，每个孩子生来就有艺术的灵魂。通过艺术教育，儿童的艺术本能得到发展，儿童可以感知世界的各种形式，如颜色、声音和节奏。正因为如此，一些有远见的教育家主张艺术教育应该是7-14岁期间学校生活的主旋律。

    智育强调逻辑和理性的认知能力，更开发人的左脑。艺术教育重在直觉和感性认知能力，更重在开发人的右脑。从脑科学的角度来看，艺术协调人的左右脑，既保持相互平衡，又在相互促进中促进发展。

    人类天生具有一定的创造能力，创造能力的强弱也是考察一个人可持续发展的重要标准。艺术思维注重直觉，具有跳跃性和非线性的特点，因此在多种类型的发明创造过程中会起到关键的纽带作用。从这个意义上说，当人们转向艺术时，他们就进入了创造性活动的实验室。康德这样描述：“艺术是神圣的，它比科学更深刻、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范围。”这句话从一个方面揭示了艺术创作是原创的，是发明的过程，是从无到有的过程。

    罗丹说：世界上不缺美，缺的是发现美的眼睛。艺术教育对于培养善于发现美的眼睛至关重要。艺术教育在唤起和塑造儿童美感方面起着重要的作用。每个孩子心里都有审美潜力，但这要看他能不能觉醒，能不能经过相应的有效度， 塑造成更高层次的美好意境和生活境界。通过艺术教育，可以在孩子心中播下美好的种子，形成螺旋式的体验结构，形成足够丰富的感受、感知和沟通技巧。所以艺术教育也是美感的觉醒。

    随着现代生活节奏的加快和社会竞争的日益激烈，人们的心理普遍存在着容忍度低、调节能力差、净化能力弱等问题。艺术，因为它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最密切，在人的理性与感性冲突中找到平衡，使人的生活方式从“物化”转向“艺术化”，这也是艺术教育特有的精神救赎功能。在日本和其他国家，用艺术治疗精神疾病已经成为一种新的治疗技术。比如通过绘画疗法，让患者释放自我，表达自我；让患者通过音乐疗法发泄情绪；通过戏剧疗法，让患者借助表演回归自我。

    虽然一个人的寿命很长

    似乎有很多事情要做

    但是你真正能做的

    但是只有一个

    这是一个人来到这个世界的使命

    艺术教育的价值

    就是唤醒每个人心中的潜能

    帮助他们找到隐藏在他们身体里的特殊使命

    注定要做的事
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