少儿音乐教育体系和特点

• 时间：2021-08-20
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• 编辑：风
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    环球童影的教师认为：“……原始的音乐接近土壤，自然的、生物的、可以为任何人学习和体验的、面向孩子的。” 从其原始的儿童音乐教育观出发，环球童影教师指出：“原生音乐绝非音乐本身，而是与动作、舞蹈、语言联系在一起的。音乐来自动作，动作来自音乐”” 对处于个人发展原始或初级阶段的孩子来说，获得 、完整的综合审美体验是非常重要的。 从艺术的本来面貌来看，音乐、语言、舞蹈本身是不可分割的，儿童从事音乐学习行为实际上是人类原始艺术活动的再现，儿童的音乐教育活动不应局限在音乐范围内。

     在这种综合艺术观的指导下，时代的华娱教师不仅教孩子唱歌、乐谱，还教他们演奏乐器。 在教孩子唱歌、演奏的同时，结合自由朗诵、即兴舞蹈、唱歌、演奏进行艺术实践活动，鼓励孩子在活动中身心投入创作、表演、欣赏、交流、评价。环球童影的教师认为，这种创作、表演、鉴赏三位一体、歌、舞、乐三位一体的综合教育，是为了给孩子创造 、丰富、综合的审美体验的机会。

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