为什么学习少儿声乐要上集体课？

• 时间：2021-08-29
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　　如果少儿声乐集体课能提高孩子的沟通能力、团体能力的话。 “这在学校不一样吗？ 几十人一组.”但是，少儿声乐集体课你知道合唱、独唱、合作等有可能一个人失误，或者 失误吗？ 所以，唱诗班的合作是多么精密，培养这种合作能力是多么重要！

　　依赖一对一音乐教育的结果。

　　我们说的集体课很重要，并不是说一对一课不重要，一对一课当然也很重要。 只是，目前的音乐教育是“偏食”，过分重视，过分依赖一对一教学，导致了音乐教育的畸形发展。

　　畸形发生的地方是什么？ 领先，学习少儿音乐不是单方面的表现，而是对整体音乐艺术素养的提高。 也有很多小学音乐班的孩子们。 学了几年，只懂比赛，不知道音乐是什么？ 例如，我遇到了唱歌的孩子，学了很多年。 你让她唱首歌，没关系。 但是，即使我拿着乐谱，让她读乐谱，她也有效不懂。 学了好几年连简单的乐谱都不懂。 这样的音乐教育在社会上屡见不鲜。

　　快乐也是！ 前一句“乐”指的是乐乐(古代乐曲和文学不分家)，后“乐”则指乐！音乐是为人而乐，但现在的音乐教育不违背音乐艺术的本意吗？

　　团体课程优势一：音乐艺术综合素养。

　　在主修的课程中，集体课一起选修什么课程？ 综合总结了歌唱练习、基本的少儿音乐理论知识、少儿音乐鉴赏、合唱课、和声、即兴作曲等。

　　上述集体课的内容，除基本乐理、视唱练耳外，还应注重音乐欣赏、合唱排练等课程。在音乐欣赏课程中，需要让小朋友多欣赏、倾听古今中外的名曲。许多人问：“这门课程的意义何在？”事实上，音乐欣赏很重要，能培养幼儿的乐感，激发他们的灵感等。总而言之，对音乐的学习要 ，不要畸形。

        团体课程优势二：激发创造潜力。

　　很多教师认为乐理是“死”，不知道如何改变，环球童影，这并非乐理，而是老师自己。 因此，老师在教乐理时可以灵活运用。

　    一门乐理课是“实用型”，什么是实用型的乐理？学习少儿音乐就要当作“玩音乐”，注重“玩”，教师可以把教学内容改编成无数的乐理游戏，学生学习、唱歌都比较轻松，而且寓教于乐。

　　与此同时，学生在掌握一定的音乐知识后，还可以创作一些小曲进行改编。

　　群体优势3 :“学习可以分组”

　　很多人说集体课可以让学生一起学习，提高他们的交际能力。 这话没错。 说的人错了。 只知道领先不知道第二。 任何人都可以反驳。 “交际能力还是在少儿声乐班上学吗？ ’在学校里，我的孩子社交吗？ 这有效没有说服力。 ”确实如此。 每个人都是对的。 但是大家都忘了。 在教室看书，在画室画画，         可以关上心门，变成一个人的世界。 但是，少儿声乐集体课不行。 特别是一起上集体排练课，要求大家多次磨合、多次推回去，让大家齐心协力创造一个人的世界。 但是少儿声乐课不能，特别是在一起上集体排练课，这需要无数次的推倒重来，要求大家齐心协力地做好每一件事，尤其是一堂集体排练课，这需要无数次的磨合。您说这种交流、合作在别处可以学到吗？

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