少儿声乐培训是否应该成人化？

• 时间：2021-09-20
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• 编辑：跳跳
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       近年来，儿童声乐教育理念呈现两极化趋势。 一些声乐教师坚持传统的儿童主持教育理念，选择儿童声乐作品进行教育，其他声乐教师采用成人声乐教育理念，选择儿童成人声乐作品进行演唱。 针对这种情况，有人认为儿童声乐应该坚持传统的教育理念，遵循儿童身心发展的规律，有人认为成人教学有利于促进我国儿童声乐的发展；有人认为这些不同的想法应该兼而有之。对上述观点，环球童影认为需要辩证地看，切不可一刀切或妄下定论，下面和环球童影一起来讨论一下。

　　一、儿童声乐教育的成人化是什么？

　　目前，这种成人儿童声乐教学主要分为三类：

　　1、声乐作品的成人化

　　2、成人发声方法

　　3、肢体语言的成人化

　　声乐作品的成人化一定很常见。 现在很多所谓的造星工厂和很多普通的声乐培训机构都集中在成人声乐作品的演唱上。 这些成人声乐作品大多是流星歌，也有选择美声或民族唱法的成人声乐作品的。 这些成人声乐作品丰富了儿童作品的选择类别和数量，在一定程度上促进了儿童声乐教育的发展。 但是，也有一些不好的风险。 例如，既有不适合孩子歌唱能力的大人的声乐作品，也有不能忍受孩子应该唱的大人的声乐作品的老师的教导方法。 这些都会让学生的声带承担很大的风险。

　　成人化的发声方法比较常见，当然对此也有不同的看法和看法。 一位老师用大人的美声唱法教孩子声乐，一位老师不是强加大人的发声方法，而是主张孩子有自己的唱法。 这种担忧和担忧也来自成人教育对学生声带健康的影响。

　　对肢体语言的成人化也有不同的看法。 成年人的身体语言有助于规范歌唱中学生的身体语言，但一些与儿童年龄不相符的身体语言会对学生的生理和心理产生不良影响。
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         二、“成人化”儿童声乐教学的历史由来

　　其实这种成人化不是暂时发生的。 欧洲文艺复兴之后，出现了这样的教育模式。 当时，声乐作品的难度与演唱方法的进步速度不成比例，因此，许多应该为男高音演唱的浮夸作品，都因为男高音演唱方法的无力而任凭孩子的声音完成。 这个时期的儿童主持作品非常成人化，发声方法非常接近女高音。 因此，从历史经验来看，儿童声乐教学成人化是有先例的，但其成果喜忧参半。你觉得儿童声乐教育的成人化怎么样？

　　对于现如今“成人化”的儿童声乐教学，我们不应该有效打压，也不能一味地支持，而是应该辩证地看待这一现状，并秉承一下原则：

　　1、以学生为基础的：声乐教学的核心是根据学生自身的特点进行不同的教学设计在设计过程中，你会发现有些学生最适合唱成人声乐作品，有些则不适合。 因此教师需要有足够的耐心和信心来发现学生独特的潜力

　　2、掌握歌唱方法的基础：歌唱方法的基础一定是语言、情感、歌唱位置。 我们之所以发现有些学生不适合人的演唱方法，是因为有些老师在教学中总是强加自己的演唱方法和音色。儿童声乐环球童影认为教育需要大人和专业的教育方法，这个方法需要为学生量身定制。

　　3、循序渐进：声乐教育不急。 突然让学生唱大人的声乐作品，是鼓励学生、不负责任的行为。 作为声乐教师，我们应该在学生教育的初期阶段为学生的嗓音方法和其他歌唱能力打下坚实的基础。 通过一系列面向学生的儿童主持作品，我们可以在学生唱歌方面积累足够的经验，改进学生唱歌的方法。 当学生达到一定水平时，我们可以尝试吸取适合学生目前能力水平的成人声乐作品，也有需要降低音调的作品。 另外，作品的内容也必须适合学生的身心发展水平。 总之，急于求成只是毁灭人不累。

　　4、汲取其精华，以其糟粕：为例，各声乐老师在教授符合学生实际年龄的肢体语言的基础上，吸收并教授适合学生的成人肢体语言部分，不适合的部分排除在教育范围之外。 同时，利用成人肢体语言的规范化，使学生肢体语言在童真、美感的基础上更加规范化、规范化。

  
                                                                                         
                                                                                                                                    

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