为什么说歌唱是语言的艺术

• 时间：2021-09-23
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• 编辑：跳跳
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     其实很多少儿声乐老师都知道这句经典名言，可惜真正付诸实践的只有少数。一方面是因为多年来大家认同的美声唱法本身就是一种误解，另一方面可能是因为不在乎。总之，很多原因使得相当一部分声乐老师基本不重视语言训练。当语言不再被视为歌唱的主体时，就失去了歌唱最根本的意义，值得反思。

    语言是歌唱的起源

     说到语言和歌唱，我们不得不说它们的起源。通常，我们可以通过追根溯源立即认识到它们的本质。与起源相关的问题基本上是世界性的问题，各大专家都在努力解决。环球童影只是希望通过自己的一点点想法来简化这个问题，从而表达环球童影对歌唱是语言的艺术这句话的理解。

     说到歌唱的起源，必须与语言的起源有关。然而，到目前为止，语言的起源众说纷纭。然而，环球童影相信，无论人类最终发现语言是如何起源的，它的出现都必须有表达情感的目的。当手势、眼睛等肢体语言无法传达情感时，迫使人类拥有自己的语言。当语言从单一到多样化，从简单到复杂时，人类表达内心情感的愿望就会增强。当这种愿望达到一定的临界点时，人们发现语言已经不能有效表达内心的情感，于是歌唱出现了。

     Bernstein曾在一部很长的个人纪录片中提到过歌唱的起源，他也是从语言入手，并有具体的假设。Bernstein假设人类会议的领先个字是a，当这个a以各种方式说出来时，就会出现语言表达，而当有人把这个a拖成长音时，就会出现人类历史上     领先个演唱的音。

     总而言之，环球童影一直认为，丢失语言这一歌唱中的重要要求必定是错误的、是违反自然规律的。

     语言对于歌唱的重要性

     语言是歌唱的载体，歌唱是语言的延伸，两者密不可分，相辅相成。

     在少儿声乐教学的整个过程中，环球童影语言训练，引导学生有更好的唱法和音乐表现。语言训练不局限于清晰连贯的咬字，环球童影认为可以分为两个分：一是语言咬字；二是对作品内容的理解和表达。前者是歌唱的基石，后者是歌唱的升华。
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    在声乐教学中实施这两部分时，环球童影认为需要注意以下内容。在少儿声乐教学的早期阶段，语言教学应更加注重发音和发音的清晰和连贯性。通过培养标准化的语言发音，引导学生形成基本正确的歌唱理念和方法，不仅有助于初学者理解，而且使歌唱从一开始就不会偏离；在教学的中后期，我们应该在早期的基础上通过语言训练理解作品歌词的内涵，并试图引导学生在歌唱中表达，这不仅可以解决声音和情感的问题，而且在歌唱方法遇到瓶颈时发挥克服困难的作用；同时，语     言训练也是问题学生的良药。在日常声乐教学中，我们经常遇到声乐学生在歌唱中有严重缺陷，相当一部分甚至没有语言障     碍，或者歌唱太僵硬，从而影响声音质量。当我们遇到这些学生时，我们可以尝试以语言为突破口，从根本上逐步解决歌唱中的各种问题，帮助他们。

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