少儿声乐跟语言一样学习过程中“听唱（奏）读写”缺一不可

• 时间：2022-02-17
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• 编辑：跳跳
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       音乐和语言一样，是人类以声音为媒介传达思想、情感和信息的一种行为方式。音乐教学与母语教学有相似之处。音乐实践包括四个方面：听、唱、读、写。

      学龄前儿童不经过学习不可能掌握乐器，但他们不学习九具有听音乐和唱歌的初步能力。和学习母语一样，这个能力在和家人与社会的接触中便能逐渐具备。任何一个民族的小孩，如果没有生理缺陷，到上小学时，都能“听”音乐，也都会“唱”一些歌。

      小学毕业后，学生在音乐方面的学习开始步入正轨，首先要结合唱、奏，学习音乐的读和写。

      我们的儿童声乐在线课程，小学六年的音乐课程都涵盖了，跟随学习可以掌握音乐语言的“听、唱、读、写”。

      少儿声乐课程听力训练，从固定音高训练、音阶、音程构建、和声听力辨别、和弦色彩听力辨别、节奏训练；关于唱歌、混音状态声音训练、歌曲四步学习；关于阅读、简单谱五线谱视唱练习；关于写作、节奏谱、旋律谱、

      这些都是儿童声乐集合课程的内容。通过循序渐进的教育，每节课程只需两年时间就能掌握中小学九年以上的音乐素养要求。许多中小学音乐教育缺乏这一实践步骤。

       2020年10月15日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），表明党中央和国务院对学校美育工作十分重视。郭声健先生撰文指出：《意见》“澄清了长期以来存在的诸多认识误区和实践问题。这些误区和问题包括：脱离实践活动的、片面孤立的知识和技能教学，或刻意淡化知识与技能的教育；学生被动接受教师所传达的一切，音乐实践机会稀少，自身的音乐审美体验缺失。

      ”他还认为《意见》中所讲的“新时代学校音乐教育改革发展”有“育人”“实践”和“评价”三个关键词，音乐课如果不通过老师教导学生进行音乐实践，无从“育人”，也无从“评价”其成败，因此在郭声健先生提出的这三个关键词中，“实践”最为重要。

      只有通过听、唱、读、写四个步骤的实践教学，才能被视为一个完整的声乐教学过程。如果你的孩子想发展音乐，首先最基本的是学习听、唱、读、写，通过我们的课程学习是一种科学和可持续的方法。

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