合伴奏对于少儿声乐教学的重要性​

• 时间：2022-02-24
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      伴奏是少儿声乐教学中非常重要的一个环节，其重要性不亚于声乐练习和演唱。然而，在日常教学中，由于课堂教学时间不足或其他原因，许多声乐教师会削弱伴奏的存在感。只有等到等级考试、比赛、表演等重要节点，学生才能跟着伴奏唱歌。从长远来看，这种想法是不可取的。今天来和环球童影少儿艺术谈谈这个话题。

       一、增加伴奏的机会有利于歌唱水平的发挥

       许多声乐老师也有类似的感觉，他们的学生在不伴奏的情况下往往能有更正常的歌唱表演，一旦伴奏唱歌，他们的歌唱水平就会大大降低。

       环球童影少儿艺术认为它对歌唱的影响如下：

       1、由于缺乏视唱练耳、和声感知等基本能力，学生在伴奏过程中总会出现一系列与音准和节奏相关的基本问题。基本问题的出现自然会分散他们的歌唱能力，从而极大地限制和影响他们的歌唱

       2、由于伴奏次数太少，学生不能在第一时间熟悉任何作品的伴奏，这也会分散他们的歌唱能量，影响他们的歌唱表演。同时，他们影响的歌唱表演不仅局限于歌唱方法本身，也极大地限制了音乐情感的表达。

       由此可见，伴奏的重要性，学生的伴奏能力将直接决定正式演唱中歌唱水平的上限。因此，声乐教师应适当增加学生在课堂上伴奏的机会。

        二、如何增加课堂伴奏时间？

       大多数声乐老师认为伴奏是浪费时间。事实上，在大多数情况下，教师低估了伴奏给学生带来的困难。在伴奏过程中，每一部作品都应该需要一个发展指标，更需要发展眼光来对待学生的伴奏，不应该要求学生一步到位。

       正如前面所说，学生会因为自己的基本音乐能力和对伴奏的陌生感，每次伴奏都会成为一种负担，从而影响正常的歌唱水平。因此，声乐教师应在学生基本掌握某一作品演唱的前提下，将伴奏演唱的时间碎片化，有针对性地融入每一节声乐课的教学内容。

       例如，在伴奏演唱练习的前几节课中，教师可以在每节课的最后几分钟安排伴奏时间，伴奏时间不宜太长，教师不应给学生太高的要求或期望，同时，教师的要求应集中在语调、节奏的准确性上；本阶段结束后，当这些基本问题得到有效解决时，教师可以根据学生的实际情况提出更多的发展要求（歌唱方法、情感表达、肢体语言干预等），增加教学过程中伴奏的时间。

       这样，随着练习时间和质量的提高，学生的伴奏能力会发生有益的变化，这将使伴奏不再是一个令人头疼的负担。

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