合伴奏对于少儿声乐教学的重要性​

• 时间：2022-03-24
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• 编辑：泡泡
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        合伴奏是声乐教学中非常重要的一个环节，其重要性不亚于练声与演唱，不过在日常教学中，很多声乐教师会因为课堂教学时间不足亦或是其他一些原因弱化“合伴奏”这一环节的存在感，往往只有等到考级、比赛、演出等重要节点才要求学生跟随伴奏进行演唱。从长远的角度看，这样的思路是不可取的，今天我们来聊一聊这个话题。

　　增加合伴奏的机会有利于歌唱水平的发挥

　　很多声乐教师有同样的感觉。 自己的学生在不适合伴奏的情况下，往往能发挥普通的歌唱能力，配合伴奏唱歌，其歌唱能力会大幅下降。

　　环球童影少儿艺术认为对歌曲的影响有以下几点。

　　1、由于缺乏视唱练耳、和声感知等基础能力，学生在配合伴奏的过程中经常会出现一系列关于音准、节奏的基础问题，基础问题的产生自然分散了视唱能力，严重限制和影响了视唱方法等视唱能力；

　　2、学生合伴奏次数太少，第一时间不能熟练掌握任何作品的伴奏。 这也分散了唱功，在影响唱功的同时，影响的唱功不仅对演唱方法本身，而且对音乐的情绪表现有很大的限制。

　　由此可见，配合伴奏的重要性。 学生配合伴奏的能力直接决定了正式演唱中演唱水平的上限。 因此，声乐教师应该适当增加学生课堂上配合伴奏的机会。

        如何增加课堂上配合伴奏的时间？

　　大多数声乐教师认为配合伴奏很浪费时间，但实际上大多数时候，因为教师们低估了配合伴奏给学生带来的困难。 每部作品在伴奏配合过程中都需要发展性指标，必须把发展性眼光放在学生的伴奏状况上，不能一步一步地要求学生。

　　综上所述，学生会由于对自己的音乐基础能力和伴奏配合的疏离感，每配合一次伴奏都会成为负担，从而影响正常歌唱水平的发挥。 因此，声乐教师应在学生基本掌握某一作品演唱的基础上，将该作品随伴奏演唱的时间碎片化，有的放在关键环节，纳入各声乐课的教学内容中。

　　例如，在一个作品练习配合伴奏唱歌的头几个小时的课堂上，教师可以把配合伴奏的时间安排在每节课的最后几分钟。 在这个阶段配合伴奏的时间不能太长。 教师不能给学生过多的要求和期望。 另外，教师的要求必须集中在声音的正确性、节奏的正确性上。 这个阶段后，这些基础问题得到有效解决，教师就可以结合学生的实际情况提出更多的发展要求(演唱方法、情绪表达、肢体语言干预等)，必要时增加合奏在教学中所占的时间。这样，学生的合奏能力随着练习时间和练习质量的提高而有益地变化，这种变化不再是合奏麻烦的负担。

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