一、儿童生理特点与歌唱之关系
       处于生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，六岁以前的孩子，他们的喉头和声带是成人的一半，甚至还不到一半。他们肺活量小，声带单薄，音域也窄，多用头腔共鸣，自然音色甜美、纯净，有种透明的感觉。到了七岁头声有所减少却更多地增加了一些口腔共鸣，音色明亮清脆，更显可爱迷人。但这种纯自然发音在歌唱时喊叫成分较多，学习科学的发声，加入气息和头腔共鸣，以混声代替原来的真声，虽会丧失些明亮度和稚气感，但是却能产生一种饱满和通畅感，轻松解决高音问题。
二、儿童心理特点与歌唱之关系
       我国现代著名教育家陈鹤琴先生曾说道：“音乐是儿童生活中的灵魂，世界各国儿童没有一个不喜欢唱歌。”儿童时期是人生最关键的时期，一般儿童4岁便很愿意交际并对语言开始感兴趣， 5岁表现出听觉能力上的有意义获得。这一时期的孩子对音乐的反应也最强烈，他们天性爱唱、好动、有着极强的好奇心与模仿能力。因此我们说儿童学习声乐的较佳时期应该是在4～6岁，这个阶段是培养音乐与语言融合在一起的好机会。        但是，儿童天性贪玩注意力难集中且心怀虚荣。每个孩子在听到表扬时都会感到兴奋、开心，尤其在唱歌的时候，赞美和肯定会使他们精神振奋、情绪高昂，这是个非常理想的歌唱状态。反之，过度的批评会使儿童产生挫败感，影响歌唱的状态，甚至对唱歌失去兴趣。所以，这就要求教师在儿童声乐教学中，要给他们营造一个轻松、愉快的学习环境，要用温和的语言、甜美的微笑和他们沟通。在学习的过程中，教师应该对他们的进步及时给予肯定，建立他们的自信心，提高他们进一步学习的欲望，逐步稳定他们良好的学习状态。