三、少儿声乐教学应以唤起儿童的学习兴趣为出发点

罗达曾说过：“艺术就是情感”。音乐美，就是一种特殊的情感表达方式，音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，情与美的这种不解之缘，决定了音乐教学根本方式是：以情感人，以美育人。

把声乐教学作为一个在兴趣爱好中审美感受和审美发现的过程，就一位儿童声乐教学者而言，一堂好的声乐课，应从教学内容、方法、环境等方面来发掘和探索审美的因素。

教学内容是声乐教学的依据，是学生获得声乐审美感受和体验的客观条件。因此，教材的选择，对于是否能唤起儿童美感的歌曲作为教学内容是极其重要的，它是实现声乐教学审美为核心的基础，音乐教材的审美因素包括立意美、情境美、音韵美、曲调美等。

一首好的声乐作品或声乐教材它首先是贴近儿童的生活，表达他们的心声，或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或衬托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。

这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发美的种子。声乐教学作为音乐类的教学，是审美教育的一种方式和手段，对应有着一般学科不同的教学方法。主要体现为；从感性入手。以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。