为了提高儿童表达歌曲的能力，训练基本的歌唱技巧是必不可少的。但同时要注意孩子的年龄特点和接受能力。歌唱技能训练要按照大纲的要求循序渐进，不能操之过急，否则欲速则不达。唱好歌曲的方法还有很多，这就需要我们认真备课，体会课程标准的精神，运用各种教学方法，做到教难教易，提高歌唱教学质量。

    根据孩子的生理结构，他们的谐振腔和身体处于同一发育阶段，谐振腔很小，不发达。但是由于他们的声带又短又细，大部分都是在唱歌的时候用头腔共鸣，所以我们说好孩子的声音应该是音色明亮悦耳，清脆通透如铃，唱腔流畅自然。但很多孩子为了追求这种明亮的声音，一味地挤压、堵塞喉咙，压迫声带，或者一味地往鼻子里唱，导致声音生硬，往往给人一种孩子的声音就是这种音色的错觉。

    我们在唱歌中分辨这种声音并不难。如果声音流畅自由，没有堵塞问题，唱任何最后的字都不会影响音质，字也不会变形。反之，高一点的音上不去，低一点的音下不去，音域狭窄，发音往往变形走样。一个好的孩子的声音应该是不拥挤，不卡，不压，不亮，不悦耳，不好听，不舒服。

    在音乐教学实践中，我认为应以歌唱训练为基础，以声乐训练为主导，促进音乐综合艺术能力的发展。我来说说如何做好少儿声乐训练？首先从模拟小动物的声音入手，诱导孩子找出发声部位。任何歌曲都是通过优美美妙的声音来表达的。因此，儿童音乐教育应该更加重视歌唱训练。儿童歌唱训练应以“头部发声”的练习为主。

    因为“头部发声”，从发声的生理方面来说，是靠正确的气息支撑，声带拉长变细，这就是声带边缘振动的声音效果。相反，声音是“胸唱”，有人称之为“真唱”，缺乏歌唱的持久性、可塑性和狭窄的音域。这种唱法不科学，会对发声器官造成一定的损伤。如何用「头部发声」进行发声训练？给孩子找个位置，进行头音训练，是头音训练的基础。在训练中，首先让孩子学习小猫的叫声“喵，喵，喵”，小猪的叫声“噜，噜，噜”很轻，也不生动形象，只要孩子学的像他的声音，一定是领先个声音。在此基础上，让孩子唱“喵，噜噜”，同时可以换到别的学习。还有一种方法，也是专业训练中经常用到的，就是让孩子模仿打哈欠和啊，不仅有爆音，而且很容易找到头音的位置。

    “头部发声”不仅是练习儿童歌唱的基本原则，也是儿童训练成功的关键。有的老师在训练孩子的声音时强调“童心”，要求孩子“活泼”，喊出“有力”的声音，让幼小的身体发出宏大的真实声音，忽视人的声音的科学性，忽视孩子的身体状况，缺乏敏锐的孩子有多大声的感觉。根据儿童的发声器官、语言条件、思维理解能力、生理器官的动态强度、歌唱心理感受能力等。因此，儿童语音训练所采用的方式和方法必须适合儿童的特点，才能获得满意的训练效果。具体来说就是利用“头部发声法”训练孩子的歌唱和发声。我觉得孩子在唱歌和发声时不能急于追求声音的力度和强度，而要把优美音色的塑造放在首位。这是儿童歌唱训练的重要组成部分。比如我在幼儿园实习的时候教孩子唱《火车开了》这首歌，孩子唱“咔嚓，咔嚓，咔嚓火车开走”的时候，声音经常被放大。这时候我让孩子们用优美的音色来表达火车离开的声音，让他们觉得火车启动的声音也是优美的声音，优美的音乐，没有噪音的感觉。

    歌唱是一门艺术，为了让孩子正确地歌唱，教师应该给他们进行歌唱技巧的训练，包括：歌唱姿势、呼吸、发声和发音的要求。在训练孩子时，教师要让孩子养成良好的歌唱习惯，使其眼睛向上看，下颌内收，颈部挺直而不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术。想把歌唱好的孩子，不能只谈声音，不谈感情，反之亦然。我觉得孩子应该了解歌曲的思想内容和表现手法，有 的歌曲背景。

    经过分析和演唱，歌曲的艺术形象可以有效完整地再现，从而带来带情感的声音，充满情感。教师应注重培养孩子良好的歌唱习惯和正确的思维意识。我有以下两个经历：1。培训内容要科学有序，善于把握主要矛盾。的训练方法应该直观生动，并培养声音的质量。

    训练形式要生动有趣，培养孩子对音乐的兴趣。

    教孩子唱歌，要注意引导孩子对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁和形式，增加乐器演奏和音乐创作活动的比重，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引孩子。保持孩子对音乐的兴趣，让孩子乐于参与音乐活动。培养感受和欣赏音乐的能力。培养音乐表达能力。培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友好的精神。

    教师要引导孩子主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方法，从而提高孩子的审美能力，发展孩子的创造性思维，形成良好的人文素质，为孩子热爱音乐、学习音乐、终身享受音乐打下良好的基础。

    歌唱是一门艺术，为了让孩子正确地歌唱，教师应该给他们进行歌唱技巧的训练，包括：歌唱姿势、呼吸、发声和发音的要求。在训练孩子时，教师要让孩子养成良好的歌唱习惯，使其眼睛向上看，下颌内收，颈部挺直而不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术。想唱好歌的孩子不能只谈声音，不要谈感情，反之亦然。我认为儿童应该了解歌曲的思想内容、表现手法和背景，进行 的理解和分析，然后演唱，才能有效完整地再现歌曲的艺术形象。教师应注重培养孩子良好的歌唱习惯和正确的思维意识。我有以下两个经历：1。培训内容要科学、有序、要善于抓住主要矛盾。⒉训练方法要直观、形象，培养发声的素质。
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