大多数父母潜意识里认为孩子至少四岁学舞蹈是正常的。有些父母甚至说，五岁还不晚。为什么大多数父母都有这种想法？原因很简单：领先，周围的同事朋友都认为早学舞蹈对孩子骨骼发育有影响。

    很多时候，我们相信直觉的东西：相信我们所见所闻并没有错，但是我们所见所闻不一定是真的，所以这里就有一个问题。哪个说法是对的？我相信很多从事舞蹈行业的老师都不愿意教4岁以下的孩子，所以开始回避一些问题，不去面对这个年龄孩子的需求。人们不愿意突破和探索新的教学模式。简单来说，教4岁以下的孩子，完成一节课并不容易。但是，为了理解孩子，我们愿意花时间去探索，去做别人不愿意做的事情。

    2~3岁是儿童的敏感期：敏感期包括顺序敏感期、感觉敏感期和细微事物敏感期。

    2-3岁儿童的主要心理特征是面对不适宜的环境时恐惧、哭闹、发脾气。

    教师课堂的主要解决方案

    在此期间，教师可以帮助孩子逐渐建立自己的课堂秩序。比如我们舞女就很注重培养孩子解决问题的能力。除了本能的哭闹和发脾气，我们还可以通过丰富的课堂内容引导和下意识的教会孩子如何解决问题。只有老师重复课堂规则，孩子才会通过自己的潜意识去吸收，从而对周围的一些事情和规范的行为表现出更加敏感的状态。

    这就是我们想说的。舞蹈意识的培养不限于年龄。对我们来说，只要没有攻击性，没有特殊病史，正常情况下，孩子2岁就可以接受舞蹈意识的培养，享受舞蹈带来的乐趣。早期意识的培养其实在孩子身上起着至关重要的作用，所以是否影响骨骼发育，是否不利于孩子的成长，都是很容易解决的。因为两者性质不同，意识的培养只是为了以后的舞蹈生涯有一个快乐的开始，更早的下意识去爱和享受这样的过程才是孩子最重要的。

    4-5岁是“舞蹈启蒙”的关键期

    启蒙时期是4~5岁，孩子处于“固执敏感期”。这个时候，孩子会利用她的自我意识，他们通常会按照自己的喜欢去做事情，他们会非常以自我为中心。每个人都要按照自己的意愿证明自己的小实力。

    4~5岁儿童的主要心理特征

    我喜欢和别人竞争道具，舞蹈垫等。但我不愿意分享和屈服，经常对“打架”表现出“固执”的态度。

    4~5岁儿童舞蹈教学课堂的主要解决方案

    在这个阶段，老师可以正确引导孩子，记住一定不要直接批评孩子，因为当你表现出愤怒的时候，孩子的“目的”就达到了，他们所做的一切都是为了引起老师的注意，证明自己的行为可以“关注”。所以这个时候，较好的解决办法就是给她时间“表演”，老师的心一定要很平静。假装什么都没发生，然后平静地对孩子们说：“我们现在玩个游戏，就是交换游戏。比如刚才你抢了别的孩子的道具，现在别的孩子会抢你，然后每个孩子都会告诉老师你的感受。”让孩子学会换位思考，站在对方的角度思考。最直接的感受就是“感同身受”。这样，让孩子明白我们每个人都是独立的个体，但我们也是集体的一员。通过这个特殊时期，我们可以在课堂上培养孩子的集体荣誉感，从而使他们“去中心化”。

    6~8岁“舞蹈技能”基础期

    6~8岁是舞蹈的初级阶段，这个年龄的孩子是塑造个性、发展行为的较佳时期。他们已经可以进行一些广义思维和逻辑抽象思维活动，观察规律，从多个角度对事物进行分类。所以我们以课程设计为基础阶段，在这个阶段可以开始专业的基础动作训练。

    6~8岁儿童的主要心理特征

    有良好的秩序感，喜欢遵守并与他人建立规则。

    6~8岁儿童舞蹈班主要解决方案

    这个时期的孩子很有秩序感，每个孩子心里都有自己的“规则”。如果有人越界了，他也会督促别人。此时，教师需要合理安排自己的岗位，如适当下放：设置班长、副班长、教室纪律委员会等岗位。帮助老师一起管理班级，带领其他孩子一起进步。

    9~11岁是“舞蹈技能”的黄金时期

    9-11岁是儿童舞蹈成长的关键期，处于童年后期。大脑发育正处于改善内部结构和功能的关键时期，生理和心理变化明显。也是培养学习能力、意志能力和学习习惯的较佳时期。

    9~11岁儿童的主要心理特征

    随着课程难度的逐渐加大，孩子的意志力开始接受挑战，开始厌学。所以会用各种方式告诉父母，让父母认为“孩子真的不喜欢，不要勉强她！”

    9~11岁舞蹈班主要解决方案

    时代.华娱认为，这个时期的孩子从被动学习变成了主动学习。此外，这个时代也是一个技能生成的时期，课程数量也有所增加。如果某个动作没有很好的完成，孩子会很沮丧，瞬间就开始质疑自己的能力，从而很容易选择逃避，很容易放弃。这个时候，父母如果按照孩子的意愿去做，不可能不强迫。因为孩子对待任何事情的认知水平一定没有家长高，此时家长应该征求专业老师的意见。如果老师也觉得孩子真的不是这个料，那就趁早放弃，如果老师不放弃。孩子，那说明孩子还是有闪光点的。其实在舞蹈的道路上，更多的是考验父母，考验父母的选择。在这个特殊的时候，记得和老师和孩子沟通。交流想法，综合分析后做决定，因为舞蹈这条路上半途而废的例子太多太多，哪怕不学，也得换一种方式教育孩子：孩子，虽然因为种种原因没能坚持下来，但我相信你会找到自己真正喜欢的东西，我们再次选择的时候，希望你能够坚持，并报以持之以恒的态度去面对，只有这样，我们才能不断成长。

    12~14岁「舞蹈技能」成熟期

    12～14岁这个阶段的孩子生理心理发展已较为成熟，逻辑思维逐步由“老师让我做”上升到“我觉得这么做更好”的阶段，有着个性鲜明的特点。

    12~14岁少儿主要心理特征

    开始从自我认知中走出来，形成寻找自我、发现自我的开始，有独立思考的能力，可以选择自己的喜好，个性鲜明，希望老师不再像小时候般去“指挥”自己，通常不合她意，会做出一些极端的决定，比如不学了，不来了。

    12~14岁舞蹈课堂主要解决方案

    时代.华娱老师认为，这个阶段老师不仅要在舞蹈专业上去正确引导，还需要通过思想的高度去注重孩子个性的形成，让每一个孩子成为独立的个体。有的孩子会过分的强调自己是“独立”的，自己是“个性”的，在这个阶段老师需要转变角色，把她们当成朋友，课间倾听她们的“小八卦”，读懂每一个孩子的内心独白，多交流，表现出对她们非常关心的态度，从而才能赢得她们的信任，学业繁重的她们来到舞蹈课堂上，除了课堂所需完成的动作外，我们还需要去丰富她们的精神财富，让思维方式改变她们，她们愿意交流，这也是能够使她们持续坚持下去的一种动力。
    少儿才艺咨询：►►►请直接点击在线咨询链接►►►https://kf.sdhysheying.com/index/index/home?visiter_id=&visiter_name=&avatar=&business_id=1&groupid=0&special=8