根据科学研究学习少儿舞蹈培训效果较好的方法就是先培养“自信”

• 时间：2020-12-31
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• 编辑：星河
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    心理学和人才研究表明，充满自信是创造性人才的重要心理特征之一，也是成为人才的重要心理动力。自信是一种良好的心理素质，表现在肯定自己、相信自己、追求自己、积极实现自我价值。舞蹈是人体的动态艺术，是人体用肢体语言表达情感的文化现象。没有自信的舞蹈，是没有精神的有形姿态。舞蹈和自信密不可分，所以自信是舞蹈的灵魂。

    领先，实际鼓励和表扬

    鼓励和赞美的力量是无穷无尽的，进步来自鼓励和赞美，但绝不来自批评。无缘无故的鼓励和表扬，只能制造虚荣和盲目的自信，不利于学生的发展。实际的鼓励和表扬可以充分发掘学生的潜力，促进学生不断进步，逐步建立和发展自信心，使学生成为健康的人格。对于那些缺乏自信的学生，实际的鼓励和表扬可以激发他们的学习兴趣和热情。仔细观察，找到他们的闪光点，给予及时适当的鼓励和表扬。

    二、科学分析

    比起比别人聪明的人，他们不一定要笨。他们只是努力的方式不同，细节决定成败。耐心细致合理的分析，让学生明白了一个道理：也许别人在某些方面比你强，但你在另一个方面比他强，那就是既然上天给了人才，那就让它就业吧！

    第三，舞蹈教学的运用为学生提供了尝试的机会

    舞蹈教学是一门技能课，以练习为主，可以给学生提供大量的锻炼机会。随着理论和实践的结合，学生的勇气和自信心不断提高，也就是说，运用舞蹈教学可以为学生提供大量的锻炼机会。

    第四，舞蹈课要因材施教

    19世纪俄罗斯教育思想家乌辛斯基曾说：“教育学要想在所有关系中培养一个人，首先要了解人的所有关系。”“因材施教”要对学生有 深入的了解，科学地分析其个体差异和可变因素，引导其向好的方向发展有针对性的“对症下药”，真正对每个学生实行“因材施教”，做到集体与个人相结合。不管什么样的学生，都要有自己特别的一面。他们要好好照顾后进生，用情感感动人，用理智说服人。鉴于舞蹈课中的这一原则，我们首先要了解班级的整体舞蹈水平，选择和创作的舞蹈作品要适合学生学习和表演，不要太难，不要太难，有意识地降低难度，增加成功的概率，让学生感受到成功的喜悦，让学生一跃而得，而不是伸手。比如让学生做舞蹈组合，模仿舞蹈段的旋律，舞蹈课就有很多锻炼人自信心的机会，是自信心成长的温床。它可以充分发挥学生的潜力，使他们发挥主观能动性，学好舞蹈。

    五、及时肯定和鼓励学生，树立和巩固学生的自信心

    学生的进步是表扬，不是批评。只要学生得到及时的肯定和鼓励，学生的自信心就会逐渐建立起来。有些学生的舞蹈表演可能不好，但个别舞蹈动作可能做得很好。在这种情况下，可以确认他的一个舞蹈动作做得很及时。他觉得老师在关注他，关心他，他会对跳舞感兴趣。兴趣是较好的老师，他会在课后努力练习，舞蹈动作会更加优美有品味，舞蹈表演也会提高，自信心自然会得到发展，逐渐巩固。用“你很棒，你能行”等鼓励性语言营造一个温馨、和谐、愉悦的舞蹈课堂氛围。在这样的环境下，学生会不断努力，舞蹈课的效果会越来越好。

    此外，舞蹈艺术不同于其他艺术，它是一种情感艺术。通过舞蹈的情感体验，我们可以在舞蹈教育中达到“美感和美育”的目的。舞蹈课堂教学以参与和感受情感为基础。让学生“动”“舞”，对舞蹈有真实的体验和理解。因此，在舞蹈教学中，引导学生学习各种民族的简单舞蹈。从学生的笑脸和表演中，我们可以看到他们真正融入了舞蹈，充分感受和体验了舞蹈带来的无穷乐趣。这种乐趣来源于他们的自信和 的积极参与，来源于他们对民族民俗的感受和体验，来源于他们对舞蹈文化的理解。

    总之，舞蹈教育的核心是对美的感受和体验。以情舞蹈，以舞传情，是人的表演艺术，其载体是人。人做什么都需要自信，没有自信的人做什么都不会成功，更别说跳舞了？跳舞没有自信不叫跳舞，不会给人美感，没有欣赏价值，身体上不看会让人觉得痛苦。自信贯穿舞蹈的每一步。教师应充分利用舞蹈课和各种方式培养学生的自信心，让学生在自信中舞蹈，在舞蹈中成长。
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