少儿舞蹈教学的矫正行动应该有计划、有目的、有针对性，所谓的"关键点"是，我们不能"治好头、脚"，不能改善他们所看到的任何错误，这会造成课堂教学的混乱，使教师在繁忙的改善行动中处于被动状态。教师必须主动改善他们的行为。

   (1)学生进行组合练习时，可以将其分成几个部分，分别进行改善。在每一节课中，选择一段作为改善的重点，不要总是自始至终贯穿其中。此外，组合还应分为几个步骤：首先，动作之间要有有机的联系，然后节奏要有效，然后才需要表达。

   改善少儿街舞不良动作

   (2)有计划。在上课前，教师必须预见训练过程中可能出现的问题和问题(根据对上一节课的分析)，并为备课做好准备：这节课应该改善哪些缺陷，哪些行动需要认真改善，哪些行动可以在实践过程中口头提示，哪些学生应该集中精力改善，等等。

   (3)有一个重点。通过改善关键行为和关键人物，给其他学生以改善错误的例子，给他们留下深刻的印象，使他们从别人的错误中吸取教训，从老师的改善和指导中得到有意识的改善行动的教训。是的，抓住重点。把重点放在改善老师的计划上的问题可以严格要求，并在课堂上从头到尾坚持下去。如果你拉背，你可以练习从杆到中，从领先个动作到最后一个动作，总是严格的要求，严格的训练。在改善一个关键的行为时，集中精力并全力以赴，即使你发现了其他的缺点和弱点，你也应该知道。计划在课前改善哪个学生，并通过批改重点学生来演示全班。

   (4)同时提示。在关键的改善动作或缺陷之后，为了巩固，老师可以在学生练习口语提示的过程中。口语提示应该简洁和有针对性。为此，教师应该与学生建立一种共同的语言，即一个词，一个词，一个手势，一个眼神，学生可以理解和跟随。

   (5)严格要求。没有严格要求、严格训练，就没有质量。但是，严格要求并不是说提出要求越高越好，教师提出的要求应该在学生力所能及的范围之内。有些要求是学生一开始训练就可以做到的，如旋转练习中甩头、留头。有的要求是学生较快掌握的，如手动眼随。这时就一守要求学生务必做，要使学生感到，不达到要求教师是不罢休的。有的要求学生不可能很快达到，如正确的连续点步翻身。如果要求学生立即做到，是不合理的。我们所说的严格要求一琛要符合舞蹈教学的规律，违背了这一规律，既达不到教学效果，也会挫伤学生的学习积极性和学习信心。

   (6)及时查明原因。当一些学生多次做不好的时候，老师应该及时找出原因，无论是学生的能力不足，还是行动的完成方式都是错误的。如果学生没有足够的能力，你可以暂时搁置这个动作或技能，先做一些辅助练习；如果动作方法不正确，帮助学生找到正确的方法来完成动作。能力和方法是必不可少的。只有能力，没有正确的途径，不能把工作做好；相反，只有方法没有能力，也不奏效。
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