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   朗诵文章古诗为什么需要停顿

   朗诵就是指讲话时妥善处理语流的“终断”与“联接”的分寸感占比,给语音以必需间歇性的方法。它的关键功效是反映語言层级的画面质量,被称作在线听书語言的“标点”。

   古时候,因为沒有标点,大家经常把古语中的虚词做为分辨响声朗诵的根据。换句话说古语中的“之、乎、者、也”等虚词具体担负起当代标点的功效。古代人朗读文章内容时,把语句必须朗诵的地区称之为“句读”,“句”就是指词意详细的一句话结尾处的朗诵,“读”是句中词意未完结、语调可略微朗诵的地区。因为古代人常伴书里朗诵的地区加一些圈点做标识,因此标明“句读”也称之为“断句”。

   20世纪初,伴随着白话文运动的盛行,具备当代实际意义的标点才走上历史的舞台,巨大地区便了大家的朗读。如今大家见到的文言文中的标点全是后代依据文意再加去的。那时候大家把响声的朗诵方法称作顿歇、问歇、抖动等,这种定义迄今还要应用。

   新中国的成立后,大家才把依据文意及其原文中的标点而做出的响声终断、休止方法约定成俗地称之为“朗诵”。朗诵实际上便是由古时候“句读”演化而成的当代叫法。《新华字典》将它表述为“讲话时视频语音的间歇性”。但做为一种艺术技巧,这一界定显而易见还存有一定不够,尚欠缺明确的规范性。

   二十世纪90年代,《中国播音学》明确提出了“停连是在线听书語言的标点”的新见解。“在在线听书语言表达能力中,响声终断、休止的地区便是朗诵;相反,这些不终断、不休止的地区便是联接。”“停连”的优势取决于使用文本語言的“标点”品牌形象地说懂了朗诵在在线听书語言中的基础功效,缺陷是把“朗诵”和“联接”都看作标点,那麼满篇皆是标点的在线听书語言也就沒有語言层级的画面质量可循了,更何况把二者放到一起,还会继续给人一种反复、隔断之感,应用起來甚觉麻烦。

   辨证地看,朗诵自身理当包括着响声的终断和联接这两个层面,响声间歇性以后当然是语流的联接难题,不用再独立把“联接”拿出来和朗诵并排。更何况说白了的联接”本质是在线听书語言在朗诵调整之中造成的速率节奏感难题,更不应该和“朗诵”搞混在一起。大家不满意“朗诵”,是由于定义的诠释视角、严实水平不太好。故这书只对朗诵的内函干了必需的调整与改进。从使用方便的角度观察,在线听书語言還是选用朗诵定义为妥。

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