真情实感才是朗诵的姿态

　　我相信很大一部分人对朗诵，件事已经有误解了。

　　每年建党节，国庆节，很多单位都会组织歌颂祖国、红文化类的主题朗诵，大家穿戴整齐，找稿件，集体排练，可热闹了，这是我们熟悉的画面。上学的时候我们就被要求在教室里朗读课文，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”为了整齐，大家用一个调儿，一个节奏，变化很少，有时候摇头晃脑，拖着音快唱起来了，其实，这样的“齐诵”存在很多限制，发挥真情实感的余地实在是太小了。

　　看到舞台朗诵作品，大家又感觉别扭，这么亢奋?感情过于充沛，使劲儿太大，这下可好，朗诵这件事基本被定型了——你看，朗诵就是那些舞台上机械、装腔作势的自我表演吗?真正的朗诵，是情不自禁的，是你跟内容、文字产生共鸣，想给汹涌澎湃的情绪找到一个出口，用你的声音赋予作品第二次生命，这篇文章和段落你太喜欢了，不需要舞台和灯光，你自己就可以享受其中，这是你的朗诵世界。

　　朗诵也需要说人话，摆脱形式的枷锁，经过声音控制的不断练习，在情感上下功夫，每个人的情感体验是不一样的，同一个段落可能有不同的表达，对“盼望”的眼神，对“失落”的声调，读你想读，只有能触碰内心的作品，能体会其中感情的作品，你才会读出真情，只有你被感动，你才能感动别人，体验情绪，让情绪引导声音的走向是非常重要的。真实，“言为心声”的朗读更能打动听众。

　　赞8要强调的是，情绪生发来源于生活经验的积累，思想、学识和修养，在少儿时期，小学员对作品的理解、情感的认识和表达还没有那么丰富，需要老师来引导他进行体会。而且小学员在表演的时候除了理解情绪，往往能兼顾的其他方面是有限的，比如边走、边做手势、边带表情，还要表达，他们只能再尝试失败以后保留基本的情绪和基本的动作。所以我们看待孩子的作品是不需要太苛刻的，他在某一方面能传神达意，符合自己年龄，已经很好。学习任何知识也是这样，走出第一步去模仿，模仿得越来越像，学习相关的技巧，雕琢自己的技艺，思考以后了解其缘由，再做减法，举一反三，变通运用到实践中，操作自由，有了自己的风格。相信少儿口才表演的学员在不断学习以后，对作品的体会和再现比刚开始会丰富更多。编辑：阅己来源：部分来源自付费课程