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      幼儿应该几岁学习口才训练

      在现有的教育条件下,绝大部分儿童还应学习母语的书面语,从出生就开始进行早期阅读的训练;有条件的儿童还要学习一到几门外语;随着科学技术的发展和社会教育观念的进步,即使有学习口才障碍的儿童(如聋哑儿童等)也将不同程度地受到口才康复专门训练。

      儿童口才教育,引进现代“学前教育就是指从出生到6岁前的儿童教育”这一新的界说,正视3岁前儿童口才发生发展的事实,更有利于我们系统地研究儿童口才发生发展的规律。

      心理学家普遍认为,儿童早期口才能力的发展是他们认知发展的标志。口才不仅是人们交际的工具,而且是人们进行思维的工具,没有口才就不可能进行抽象的思维。儿童在掌握口才之前,如要认识一个物体的特征,必须通过看看、闻闻、摸摸的方式对该物体的各个部分和各个特征进行直接的感知。儿童掌握口才之后,口才可以帮助他们由直接感知、表象进入分析、综合、判断、概括等抽象思维的过程中,从而能够间接地、概括地认识事物。因此,教师可以借助口才,帮助儿童观察事物,认识事物的名称、形态、习性、特征,帮助儿童区别相类似的事物等。教师在带领儿童认识周围的事物、传授知识技能、解释行为规则时,在引导儿童观察、比较、抽象、概括形成概念时,都必须伴以语言。

      儿童理解了这些口语言的同时,也锻炼和发展了思维能力。在语言输出的加工过程中,儿童要把话语表达得正确、清楚、完整和连贯,也需要有感知、记忆、想象过程的积极参与。随着儿童口才水平的提高,语言和认知能力的结合也逐渐密切。

      所以幼儿口才训练在孩子3岁的时候就可以学习了。
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