6岁之前是培养孩子语言能力的黄金时期，7岁的孩子已经可以开始独立阅读神话和寓言故事并进行复述，但此时的语言能力尚受到记忆力和理解能力的限制。

   在小学阶段，随着年龄的增长和知识面的扩展，孩子的语言开始飞跃式的发展：记忆力的黄金时期使孩子的大脑能够快速储藏丰富的知识和大量的词汇。

   口才学习能为孩子带来什么？

   口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人，更不是为有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上提高语言表达能力。

   因为出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需。

   口才是一个人综合素质的体现，少儿口才学习必然与孩子的性格以及自身的语言表达状况密切相关，而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的差异性。

   性格外向的孩子在学习开始时就会有很突出的表现，因为他们更容易适应与习惯口才课堂，但孩子的“突出表现”只是相对的，或者可以说是孩子的“本色表现”，真正的进步不大。

   所以有的孩子可能在家里，在口才课堂表现很好，但只要是遇到陌生环境，又变得不敢说话与表达。

   这是因为短时间内他们还没有真正地建立起“敢说”的胆量和“乐说”的品质，还没有从内心里得到真正的改变，还需要进一步的锻炼。

   性格内向的孩子，在一开始表现不出怎样大的进步，与其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚远，其实，这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。

   与外向孩子的外在行为的进步不同，他们的进步是在内心里一点一滴的积累的，是在慢慢的感受与体验中改变的，想让他们变的开朗健谈也需要一定的时间。

   总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也要认识到孩子口才学习的差异性，也只有真正理解了“差异性”，才会更明白口才学习的“持久性”。　

   孩子的口才能力该如何提升呢？

   首先，口才训练较好由专业的培训机构进行指导较好，不过我们也可以简单了解一下口才训练的一般步骤。

   1、我想说：兴趣才是较好的老师，让孩子对口才产生兴趣，产生想说的愿望是良好的领先步。

   2、我敢说：孩子产生想说的愿望后，能不能敢于说是非常关键的一步。这时要通过专业的心理训练，打破孩子内心的恐惧感，让孩子勇敢而自信地进行口才口才。这是口才训练中至关重要的一步。

   3、我会说：当孩子突破内心，敢于说话时，就要及时给予一些基本的口才技能训练，让孩子学会如何吐字清晰、语调标准等等。

   4、我能说：经过综合的训练，让孩子能够在各种场合落落大方、侃侃而谈，可以随心所欲地表达自己的“想法”。

   最后

   口才能力的真正提高，除了课堂的训练外，实战更重要，所以，练习是知识转化为能力的必经途径。

   尤其值得注意的是，我们要为孩子创造展示的舞台。让孩子面对一百人讲快速，比面对十个人讲十次的效果要好得多。最后让这些孩子达到面对公众能够侃侃而谈，自信大方地表达自己的思想，这样，孩子的口才能力提升也就非常迅速了。

   当你想尽办法培养孩子自信时，不如让孩子拥有口才能力；当你想尽办法让孩子死记硬背时，不如让孩子拥有口才能力；当你想尽办法为孩子未来准备钱财时，不如让孩子拥有口才能力。

   拥有口才能力，就能拥有美好的未来，驾驭口才，才可以让孩子把控住自己的命运齿轮！

   孩子们实际说话能力下降和良好的语言表达习惯缺失会影响正常的人际交流。而语言表达能力低下也会使他们在这个竞争日益激烈的社会中如猛虎束蹄，如雄鹰折翼！

   事实也正如此

   2005年，一个非营利组织发布了一份报告，发现34％的老板对高中毕业生的口头交流能力不满意，45％的大学生和46％的不上大学而直接工作的中学生，演讲能力很差。

   所以，孩子们正在丧失的并不仅仅是最自然、最人类化、最本能的技巧，还是立足于社会的最基本的生存本领！

   因此，我们在重视传授孩子各种学科知识、培养孩子各种艺术素养的同时，也一定不要忘了帮他们打开语言的大门，只有透过这扇大门，人们才能领略到他们真正的风采。
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