其实看了很多关于少儿口才培训相关的问题和回答，作为一名身处这个行业的普通教师，其实真的想多说几句。

    看到了很多人“王婆卖瓜”，这样的回答我觉得根本解决不了真正有需求的家长的疑惑。那我就来说说我眼里的少儿口才培训。

    环球童影老师说：我是10年播音与节目主持专业本科毕业，但在我大三时期就开始带艺考生，“教学相长”这个词是非常正确的，因为我通过不断的教授专业知识，越来越喜欢我的专业，也越来越觉得“口才”在现代社会的重要性，从而要求自己专业课必须优质！毕业后虽然没有全职从事口才教学，但是我的心一直都向往把更多的专业知识帮助到更多的有梦想的孩子。一直到了16年，我开始逐步接触系统的少儿口才教学工作。说心里话，学这个专业的同学并不以口才教师这个职业为傲，大家都渴望着去电视台电台，最低也要去个网络电视台走上一线岗位。而儿童口才教学又被认为是最没有专业技术含量的教学，曾几何时，我觉得这件事对我没什么吸引力。我想，这也是为什么我们这里，很多市面上的口才教学机构都可以没有播音主持专业毕业的老师任教的原因。那一年，我系统的学习了中传少儿口才教学的相关培训，因为我觉得，虽然我可能没有那么大的兴趣，但是做就要做到较好。

    口才教学的黄金期其实大概就是从那时候开始的，大量的试听课孩子和家长尝试口才教育，我作为专业老师全力、系统的解决孩子的发音问题和语言表达系统塑造。说实话，在这其中有很多孩子在知识这个层面上没有得到太多的提高，（这在我心里一直是挥之不去的遗憾，因为精力根本无法兼顾所有孩子）但是如果说口才教学为孩子带来的改善和成长，那我觉得是不得不说的。

    因为专业原因，我是负责解决最难办和较优质孩子的，最难办的是有发音障碍的孩子，在实践中，我真的没有想到孩子的发音问题如此严重，普通话发音里比较简单的唇齿音“f”，舌根音“gkh”，都成了孩子眼里极其难发的音，就更不用提平翘舌音声母，前后鼻音韵母的发音了，更有甚者，声母“g”的发音已经消失了。在这里我要提醒有这方面问题的孩子家长，早发现孩子的状况，不要觉得“以后会好”，因为这场“豪赌”是在拿孩子的未来做赌注。在我的教学中，经过反复改善和系统训练，简单的发音问题会比较快的得到改善，但是很多发音系统存在较大问题的孩子确实浪费了很多宝贵的早期干预机会。发音有效是一个孩子未来建立社交圈子的基础条件，口才教学中是一定要重点关注的。也是口才教学中最受益的一部分群体。

    另外就是天赋条件好的“优质生”，我们这一代的家长，没有很好的条件去将自己的天赋激发。我想说，学习“口才”这件事，真的需要广阔的平台和科学的指导去塑造孩子，我带的学生里，有两个孩子很有典型性，领先个孩子，性格比较内向，但是声音条件是童声里非常突出的天赋。不过孩子有一点小问题，自尊心比较重，到什么程度呢，上课回答问题，如果没有有效正确，轻则低头难过，重则直接哭出来。在这半年来，我通过让孩子评选校区“每周一星”，指导孩子参选小主持人，另外用了一些小技巧，让孩子在遇到挫折和困难时多给她方法，而不是指责她的情绪宣泄，让孩子真正塑造了正确的“自信心”，并且走上了市级晚会的大舞台，今年孩子将开始小学学习，我觉得她一定可以很快适应学习生活。另一位同学是二年级跟我们一起学习的，因为家庭原因，孩子跟姥姥姥爷之间的接触和沟通比较多，孩子父母也多次找到我诉说孩子的问题，主意大，平常淘气，到了正式场合就害怕、退缩。在教学中，我配置了一个比他年龄小一点的班级，鼓励他当上了班级的小班长，另外根据他注意力需要提升的特点，配置了曲艺和表演课程，让孩子真正找到了自己的兴趣点和价值体现，效果是显而易见的，孩子上课从以前坐在最后一排，到现在主动坐到班级前排，我想，这就是孩子的进步，是令我们最欣慰的事。

    环球童影老师认为，写就写了这么多，口才是未来孩子从事任何职业都必须拥有的“硬实力”，其实口才课程跟其他课程一样，能给到孩子的收获非常多，但是如果谈有没有必要上，就要先问您自己，孩子现在的语言状况您是否了解，究竟您希望孩子达成什么样的效果。我想，如果您想明白了这些，您一定可以为孩子找到一个有专业水平、适合孩子的口才课程。
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