为什么说范唱在少儿声乐中是吧双刃剑？

• 时间：2021-09-19
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        范唱是少儿声乐教学中不可缺少的环节，也是最考验教师声乐教学基本功的环节。 合适的示范歌有助于有效把握歌曲中声音的有效度、节奏等基本要素。 合适的示范歌可以帮助学生更好地实践歌唱技巧。 合适的示范歌可以很容易地教学生如何感情用事地唱歌。 请注意我的单词——是合适的。 对学生来说，他们需要的是适合自己的模范歌，而不是老师自己的模范歌。

　　那么，教师在儿童声乐教学中应该注意的原则是什么呢？

　　1、音准、节奏的规范

　　对范唱来说，首先重要的一定是声音的有效性和节奏这一最基本的环节。 未成年学生往往有较强的模仿能力，因此容易在教师范围内模仿唱歌的音高和节奏。 因此，如果教师范唱不能保证声音的有效性和节奏的有效性，学生在唱歌的过程中必然会有很多声音的有效性和节奏的问题。 长期以来，这些问题只会逐渐扩大。 关于声乐演唱，即使有出色的唱功，也无法弥补声音的有效性和节奏上的大问题。

　　2、语言的规范

　　语言是最容易模仿的。 教师演唱时语言咬字的规范，是否直接影响学生在学习歌曲时咬字的行为，以及发声方法有很大的影响。

　　3、合适的音色

　　合唱音色是三个原则中最重要的原则之一。 由于声音条件和音色特征因人而异或多或少，特别是声乐老师和未成年声乐学生之间，声音条件和音色特征可以说有天壤之别。如果声乐老师这个时候还用自己平时的方式唱范唱，必然会对学生的演唱产生很大的影响。

          首先，教师错误的音色音乐会影响学生对自己音色的认识，比唱法上的错误更可怕。 可怕的是，学生对自己的音色有错误的概念。 因为这个概念根深蒂固的时候，以后再教他更多适合他的唱法和音色也没什么用。 因为对歌曲来说，最难改变的不是歌曲的方法和习惯，而是歌手是否能同意自己的音色。 其次，老师的音色必然比学生的音色大方。 例如，有学生模仿老师的音色开音乐会，发声时用力过猛等不良唱法的习惯。 没有回头箭，一旦出现不好的发声习惯，就很难改变。 特别是男老师带女学生的时候，作为老师，应该减少用自己的声音和音色来示范，以免对学生的音色概念产生负面影响。 另外，这种不良影响可以用假声弥补，但假声不是孩子声音的归宿。 最后，老师需要用负责任的耳朵控制学生的音色，引导学生建立自己的音色概念。

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