少儿声乐启蒙兴趣如何培养

• 时间：2022-03-13
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• 编辑：泡泡
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　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

　　在对声乐启蒙学习兴趣的培养过程中，师生是直接因素，家长是纽带，贯穿于学生和老师之间，只有让三者密切合作、密切结合，学习声乐过程中兴趣的培养和指导才能成为现实，达到一定的学习效果

　　如何培养少年在声乐启蒙教育中的兴趣？ 艺楼教育老师结合自己多年的教学经验，总结出以下几点。

　　(一)少儿声乐启蒙教育内容培养

　　对于刚启蒙的孩子，一般都喜欢唱歌，不太想练习发声，会觉得发声练习枯燥无味。 此时，我们可以让学生知道发音练习的重要性和必要性，同时应该提高学生发音练习兴趣的教师可以进行形象的比喻。 例如，唱歌前的发音练习就像跑步前要学会走路一样，如果能练习一定程度的发音，唱歌的时候会更顺畅，学生在思想上开始重视发音。 另外，教师可以提供很多用同样的音型练习的旋律，可以自己选择自己喜欢的旋律，提高学生对发音练习的兴趣。

　　在唱歌方面，我们根据孩子的身心特点，选择适合学生年龄、性格、声音条件的歌曲，一方面对学生的兴趣爱好和双向选择，加强教育，另一方面在维护和一定的基础上提高学生的兴趣。 在演唱方面，教师不应该太重视演唱方法，而是在学生感兴趣的前提下，以少儿理解和接受的能力为基础逐步推进。 总之，在少儿主持的启蒙阶段，教学内容必须以学生的兴趣为首要目的，这样才能不断学习、感悟和提高。

　　(二)教育语言少儿声乐培养启蒙兴趣

　　教学时的语言是师生沟通的桥梁。 对启蒙儿童来说，他们的大脑和思维运行有限，对很多名词不能有效理解。 因此，在教学过程中，老师要求在口语表达上尽量说“孩子的话”，教育孩子完全理解和接受。 而且清晰、有条理、有恰当的语速和语调，也可以用幽默感给予肯定的评价。

　　教师的肢体语言也影响着学生的兴趣。 我们要求教师通过眼神、手势、表情等方式让孩子们感受到声乐课堂的悠闲友好，以及他人的鼓励和肯定，让学生有继续努力的兴趣和自信。

    　(三)课时分配少儿声乐培养启蒙兴趣

　　少儿主持对于启蒙者来说，一堂课的60分钟有点长，甚至在发声练习后也很累。 如果教师不重视课时的分配，学生就会在一定程度上失去对声乐的兴趣。 因此，我们在课程设计时把一门课分成几个版本，夹杂着游戏来提高学生对课程的积极性。

　　(四)声乐启蒙教育中培养父母对孩子的兴趣

　　父母的态度直接影响孩子的兴趣。 如果孩子厌倦了学钢琴唱歌，用强制手段强迫孩子继续学唱歌会加重孩子的叛逆心理。 在那种情况下，需要适时的鼓励和表扬。 比如，在家播放好听的儿童主持歌曲，营造温馨的音乐文化环境和氛围，或者带着孩子听好的儿童剧，提高对音乐的兴趣。

　　兴趣培养也是一门艺术，艺楼教育的老师们适应少儿身心特点，遵循教育规律和声乐艺术的独特性，坚持少儿启蒙相适应的课程研发和实践，让每个孩子在自由快乐的环境中爱上艺术、爱上艺术。

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