三、舞蹈活动对儿童想象能力的培养和锻炼

       想象是人脑在改造记忆表象的基础上创建新形象的心理过程，具有复合、夸张、典型化等形式，并对人类的创造性活动有十分重要的意义。儿童想象能力具有投入性、不稳定性、易变性和无意想象等特点。舞蹈活动正是利用儿童想象的这些特点来对儿童进行创造能力的培养和锻炼的。由于儿童生活的局限性，其记忆表象还不够丰富和有效，想象的内容和形式还较为贫乏，想象的有意性、广阔性、创造性等内在质量也较差。舞蹈活动恰恰为儿童提供了大量的生动、鲜明、有效的，可供学习、模仿的动作形态和艺术形象，从而可以使儿童的想象能力进一步扩展为联想、幻想，直至形成创造性思维能力。儿童在舞蹈艺术学习过程中，不仅完成动态模仿，更主要的是在限定时间内，全身心地整体投入艺术意境和艺术形象的创造过程，而不能随意跳出。这在极大程度上依赖于情绪、情感的控制能力，由此达到提高想象内在质量的目的。例如，一个表现小蝌蚪找妈妈的舞蹈，不仅仅是摇头摆尾的蝌蚪动态模拟，还有游玩时的欢畅，遇到危险时的惊慌，见到妈妈时的喜悦、兴奋和亲昵等等。舞蹈形象的最终确立，靠的就是儿童对所有环境因素和形象细节的综合表现，这种表现力对儿童来说，就是情感控制和调配能力的培养和锻炼，是创造能力的培养和锻炼。

       另外，舞蹈活动为儿童提供的模仿对象，提供的动手动脚、跑跑跳跳的机会，提供的可资他们炫耀的表演、演出活动，都极大地刺激着儿童的兴趣，而兴趣的产生正是发挥和锻炼儿童想象力、创造力的较好基础和时机。因此我们说应该在儿童中广泛开展舞蹈艺术教育。