现象一：说话胆怯，害怕在生人面前讲话，上课不敢回答老师问题，更不敢主动提问；

      现象二：性格外向，爱讲话，但单独面对众人讲话时思路不清，语言逻辑差；

      现象三：不擅交际，思维活跃，口头表达能力差；

      现象四：重点小学、中学、大学入学面试时怯场，语言表达欠缺。

      目前，很多家长对于孩子自然就会的母语能力的深层次的开发和训练并不重视，存在着“口才好不好是天生的”认识误区。在儿童早期教育的过程当中我们发现孩子在接触母语的时候，与英语或其他语种的非母语教育不同，孩子是在出生后的自然语言环境中自然习得的能力，“不教自会“是其主要特点。然而也正因如此，我们往往在孩子语言发展的黄金关键期忽视了对其母语能力的深入开发与训练，而事实证明母语的发音方法、表达习惯一经形成很难改变。因此母语能力的深入训练和教育至关重要。很多家长和老师抱怨孩子”不愿说话“、”说不好话“，实际上孩子的母语表达能力要想达到”准确清晰、流利顺畅、优美丰富、敢说愿说的高质量表达水平是要经过科学的引导和系统的训练的。事实证明经过口才技能训练的孩子和没有经过此项训练的孩子在逻辑思维、口语表达、书面写作等各种能力中差别很大。